MATEMÁTICA 7º ANO A,B,C,D,E

 Escola Estadual Omar Donato Bassani

Professor Abel e Fernando => link https://youtu.be/5tYziYzukgY 

Nome---------- nº-------- série---------

Turma/série	7º ano (EM)- Matemática
Objeto de estudo	Fração e seus significados.
Habilidades/Competências	Resolver e elaborar situações-problema com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. EF07MA05.
Tempo de estudo	6 Aulas
Semana:	16/11 a 20/11/2020

Atividade 1-Observe a figura a seguir e responda:

Qual parte pintada representa 6/9 de figura?

a) Figura 1; b) Figura 2; c) Figura 3; d) Figura 4

Atividade. Observe a figura a seguir:

 A história da pizza começou com os egípcios. Outros afirmam que os primeiros foram os gregos, que faziam massas á base de farinha de trigo, arroz ou grão-de-bico e as assavam em tijolos quentes. Essa novidade foi parar na Itália, e os imigrantes italianos trouxeram esse delicioso alimento para o Brasil.

Ao dividir a pizza podemos fazer uma relação com conceitos de frações. 

a) A pizza foi dividida em quantas partes? (Atividade 2)

b) Qual fração da pizza representa a parte que foi retirada do tabuleiro?

c) Qual fração da pizza representa a parte que resta no tabuleiro?

d) Qual fração da pizza deve ser retirada do tabuleiro para que fique exatamente a metade dela?

BONS ESTUDOS!!!

INGLÊS 7º ANO A,B,C,D,E

 

HISTÓRIA 7º ANO A,B,C,D,E

 Diretoria de Ensino de São Bernardo do Campo  

EE OMAR DONATO BASSANI  

Atividade de História - História 7º ano – Professora Alzira – Semana 16/11/ a 30/11 – 8 aulas  Orientações: Não precisa copiar os textos. Copiar e responder as questões no caderno. Copie o título das  atividades e envie via watsapp com nome e série para a Professora 11941282001  

Habilidades  

(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas  à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.  

(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas., considerando a  diversidade étnico-racial e étnico cultural (indígena, africana, européia e asiática).  

Atividade de História  

Lutas e resistências  

  

Existiam várias formas de resistência à escravidão: suicídios, assassinatos de feitores e senhores, além de  sabotagem no trabalho, porém a mais usual era a fuga.  

Os que fugiam costumavam esconder-se nas matas ou nos arredores das cidades:sozinhos ou em grupos,  organizavam-se para poder sobreviver. Alguns deles formavam comunidades que foram chamadas de  quilombos. Essas comunidades ficavam, em geral, em locais escondidos no meio da mata e contavam com  sistemas de proteção contra ATAQUES. Houve alguns quilombos próximos a centros urbanos e, nesses locais,  os quilombolas, como eram conhecidos os habitantes dos quilombos, mantinham contato e comércio com a  população local.  

Os quilombolas cultivavam seus próprios alimentos, criavam animais, caçavam, pescavam, trabalhavam com mineração e montavam pequenas oficinas onde fabricavam suas roupas, seus móveis e seus instrumentos de trabalho.  

O sistema de justiça nos quilombos era bem severo. Crimes de adultério, roubo, deserção e homicídio eram  punidos até com a pena de morte. A vida no quilombo era comunitária. Os quilombos dividiam as tarefas e a  produção. Lá podiam se organizar de acordo com seus costumas e suas tradições, tanto os trazidos da África  quanto os adquiridos no Brasil.  

O mais famoso de todos os quilombos foi o de Palmares, considerada a maior comunidade de escravos fugidos  do Brasil. A repressão dos senhores e das autoridades do governo era muito forte tanto para as fugas quanto  para todas as outras formas de resistência à escravidão.  

Questões  

1 – Os escravizados aceitavam sua situação? Justifique sua resposta.  

2 – Como os indígenas e africanos resistiram à escravidão?  

3 – O que eram os quilombos?  

4 – Pesquise sobre o Quilombo dos Palmares e ilustre-a  

5 – Por que 20/11 é considerado o dia da Consciência Negra? 

GEOGRAFIA 7º ANO A,B,C,D,E

 ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani Professora: Maria Aparecida B Galdino Atividades da semana de: 16/11 a 30/11 Orientações:

• Copiar entregar via e-mail: cida2226@gmail.com, Whatsapp 11 98153-3999 ou ao retornar

• Entregar as atividades  30/11/2020

• Qualquer dúvida 11 98153-3999 whatsapp

Ano / série:	7º anos A, B, C, D e E
Objetos de estudo -	Biodiversidade brasileira
Competências/ Habilidades:	(EF07GE12) Descrever a organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), comparar os tipos de Unidades de Conservação e discutir as práticas de conservação e preservação da biodiversidade
Tempo de estudo:	Ex. 8 aulas de 45 min

Unidades de conservação

Unidades de conservação (UCs) são áreas naturais criadas e protegidas pelo Poder Público, municipal, estadual e federal. Elas são reguladas pela Lei nº 9.985, de 2000, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). De acordo com o SNUC, unidade de conservação é definida como um espaço territorial e seus recursos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com características naturais relevantes, legalmente instituído pelo Poder Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias adequadas de proteção.

Existem vários tipos de UCs, com diferentes nomes, diretrizes, finalidade e tipos de atividades permitidas na área. De acordo com as suas características e finalidades, são divididas em dois tipos: Unidades de Proteção Integral e Unidades de Uso Sustentável. As primeiras possuem normas mais restritas e são mais voltadas para a pesquisa e conservação da biodiversidade. Nelas, exceto alguns casos previstos na lei, é admitido apenas o uso indireto dos seus recursos naturais. Já as Unidades de Uso Sustentável são mais voltadas para visitação e atividades educativas e uso sustentável de seus recursos. Elas têm o objetivo de compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável de parte de seus recursos naturais.

Existem cinco tipos de Unidades de Proteção Integral e sete tipos de Unidades de Uso Sustentável, veja abaixo:

Leia as definições a seguir e depois responda às questões.

Floresta Nacional: é uma área com cobertura florestal de espécies predominantemente

nativas. Tem como objetivos básicos o uso múltiplo sustentável dos recursos florestais e a pesquisa científica, com ênfase em métodos para exploração sustentável de florestas nativas. Admite a permanência de populações tradicionais que a habitam quando de sua criação, em conformidade com o disposto em regulamento e no Plano de Manejo da unidade.

Reserva Extrativista: é uma área utilizada por populações extrativistas tradicionais, cuja

subsistência baseia-se no extrativismo e, complementarmente, na agricultura de subsistência e na criação de animais de pequeno porte. Tem como objetivos básicos proteger os meios de vida e a cultura dessas populações e assegurar o uso sustentável dos recursos naturais da unidade.

Reserva de Desenvolvimento Sustentável: é uma área natural que abriga populações

tradicionais, cuja existência baseia-se em sistemas sustentáveis de exploração dos recursos naturais, desenvolvidos ao longo de gerações e adaptados às condições ecológicas locais e que desempenham um papel fundamental na proteção da natureza e na manutenção da diversidade biológica. Tem como objetivos básicos preservar a natureza e, ao mesmo tempo, assegurar as condições e os meios necessários para a reprodução e a melhoria dos modos e da qualidade de vida e exploração dos recursos naturais das populações tradicionais, bem como valorizar, conservar e aperfeiçoar o conhecimento e as técnicas de manejo do ambiente, desenvolvido por essas populações.

Fonte: Elaborado com base em BRASIL. Lei n. 9.985, de 18 de julho de 2000. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília (DF), 19 jul. 2000. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9985.htm>. Acesso em: 5 out. 2018.

ATIVIDADE

1. Qual é o principal objetivo de cada uma das categorias de Unidade de Conservação (UCs) estudadas?

2. Considerando os objetivos, quais das UCs indicadas podem ser implantadas para proteger o modo de vida de comunidades tradicionais? Explique.

3. Qual a opinião do grupo sobre a importância do estabelecimento de UCs de Uso Sustentável para a manutenção do modo de vida de comunidades tradicionais?

EDUCAÇÃO FÍSICA 7º A,B,C,D,E

 ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professora Cilene 

Atividades da semana de: Ginástica Artistica

Orientações:

• Sabemos que a Ginástica Artística é um esporte técnico combinatório, aprendido no 3º bimestre, através da aprendizagem que já tivemos no 3º bimestre com sua vivencia com a Ginástica Artística, responda as questões da pagina 92 do caderno do aluno volume 4.

• Devolutiva da atividade no email professoracilenegois@gmail.com ou whatsapp

Ano/série	7º ano
Objetos de estudo	Conhecer nossas experiencias com a Ginástica Artistica.
Competências/habilidades	Competência: Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual; Habilidade: Experimentar e fruir exercicios fisicos da ginastica de condicionamento fisico que solicitem diferentes capacidades fisícas
Tempo de estudo	4 aulas

CIÊNCIAS 7º ANO A,B,C,D,E

  E E Escola Estadual Omar Donato Bassani

            

Série:7ªA/B/C/D/E      Professora: Natália                       4°Bimestre.

Tema: Composição do ar.

Objetivo: Reconhecer os fenômenos naturais ou antrópicos do ar.

Habilidade: (EF07CI13A). Identificar e descrever o mecanismo natural do efeito estufa e seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra.

Atividade da semana: 16/11 á 30/11                                                Tempo de duração:8 aulas.

•Plantão de duvidas: WhatsApp = 11 97626-8560.

•Gmail-- nataliasilva@prof.educacao.sp.gov.br

Aula:02

Assista os vídeos abaixo:

• https://www.youtube.com/watch?v=-Bb5pkye798

• https://www.youtube.com/watch?v=jo27iDzOg64

Leia o texto atentamente e depois responda as atividades abaixo:

O que é o efeito estufa?

Na aula anterior solicitei uma pesquisa sobre o efeito estufa, vamos relembrar a definição do que é o efeito estufa: É um fenômeno natural que permite que o planeta se mantenha em uma temperatura adequada para a manutenção da vida.

O Sol envia constantemente radiação solar ao nosso planeta. Parte dessa radiação é refletida de volta para o espaço e parte é absorvida pela Terra e irradiada na forma de calor. O gás carbônico, o metano, dióxido de nitrogênio, vapor d’água e as nuvens são responsáveis por formar uma barreira que permite a passagem da radiação solar e retém o calor irradiado. O nome desse processo é efeito estufa.

Muitos pesquisadores acreditam que o aumento da emissão dos gases-estufa, como o CO2, nas últimas décadas está aumentando o efeito estufa. Isso significa que a atividade humana pode estar causando um aumento na temperatura do planeta. Esse processo é conhecido como aquecimento global.

Apesar de alguns cientistas acreditarem que o aumento da temperatura é consequência das atividades humanas, outros acreditam que esse é um fenômeno natural do planeta.

Atividade 

1. Quais são os gases responsáveis pelo efeito estufa?

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2. O calor reabsorvido pela atmosfera é novamente enviado para a Terra e, dessa forma, a temperatura média da Terra permanece estável. Esse efeito da atmosfera sobre a Terra é chamado de:

A) Efeito estufa.

B) Aquecimento global.

C) Destruição da camada de ozônio.

D) Inversão térmica.

3) A elevação da temperatura média do planeta é chamada de:

A) Inversão térmica.

B) Efeito estufa.

C) Umidade relativa do ar.

D) Aquecimento global.

4) O que aconteceria com o nosso planeta se não houvesse o efeito estufa? (Lembre-se do filme a Era do Gelo).

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5. Em relação ao efeito estufa, complete as frases com uma das palavras entre parênteses.

a)O gás carbônico e o gás metano, lançados em excesso, provocam ___________ da temperatura do planeta Terra (o aumento – a diminuição).

b)Os gases carbônico e metano ______________ a saída dos raios infravermelhos da atmosfera, aumentando o calor na Terra (impedem – facilitam).

c) Algumas atividades como queimadas e uso de automóveis _____________ gases do efeito estufa (emitem – não emitem).

ARTES 7º ANO A,B,C,D,E

 ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professora Cristina - Disciplina de Arte

Atividade de Arte: semana de 16/11 a 30/11

Orientações:

• Entregar as atividades – No WhatsApp 971831090 ou no-mail - csvieira4046@gmail.com

• Qualquer dúvida – entrar em contato no WhatsApp 9.7183-1090 

Ano/série	7º anos A, B, C, D e E
Objetos de estudo	Entender o Processo de criação
Competências/habilidades	EF07AR27- Pesquisar e criar formas da dramaturgia no Teatro de animação em diálogo com o teatro contemporâneo
Tempo de estudo	2 aulas

ARTE - Dramaturgia no Teatro de Animação

Quais são os elementos do teatro?

Como podemos explicar o que é sonoplastia?

O que é a Dramaturgia e qual o significado dessa palavra?

No teatro de animação quem manipula os objetos e formas? E quais representações podem acontecer?

O que acontece no texto dramático no teatro de animação?

Cite os nomes que podemos chamar o profissional de teatro de animação? Explique sua função no teatro de animação ?

Quais conhecimentos o ator bonequeiro precisa saber?

A quais formas de dramaturgia no teatro de animação você já teve acesso?

1. Atores utilizando -se de máscaras ?

2. Formas animadas, bonecos ?

3. Teatro de sombras?

ELETIVA 7º ANO E

 .E.PROF. OMAR DONATO BASSANI 

ROTEIRO DE ESTUDO SEMANAL NO PERÍODO DO DIA 19 a 23 DE OUTUBRO ANO/ SÉRIE - 7° ANO “E” - QTD. DE AULAS TOTAL: 2 

DISCIPLINA: ELETIVAS 

TEMA: ANALISE DE LETRA DE MÚSICA  

CONTEÚDO: 

Apreciar e contextualizar clássicos da música popular brasileira.  

HABILIDADES: 

(EF06AR06) - Desenvolvimento processos de criação em artes visuais, com base em temas ou  interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,  instrumentos e recursos convencionais, alternativos.  

OBJETIVO: 

Desenvolver no aluno uma maneira analítica, poética, e sensível de interpretação na arte, e  conhecimento da grandeza e importância e conhecimento da cultura do país.  

METODOLOGIA: 

Escutar a música e letra de toquinho, e interpretar o que você entendeu  através da escrita no papel. 

Aquarela 

Toquinho  

Numa folha qualquer 

Eu desenho um Sol amarelo 

E com cinco ou seis retas 

É fácil fazer um castelo 

Corro o lápis em torno da mão 

E me dou uma luva 

E se faço chover, com dois riscos 

Tenho um guarda chuva 

Se um pinguinho de tinta 

Cai num pedacinho azul do papel 

Num instante imagino 

Uma linda gaivota a voar no céu 

Vai voando, contornando 

A imensa curva norte-sul 

Vou com ela viajando 

Havaí, pequim ou istambul

Pinto um barco a vela 

Branco navegando 

É tanto céu e mar 

Num beijo azul 

Entre as nuvens vem surgindo Um lindo avião rosa e grená Tudo em volta colorindo 

Com suas luzes a piscar 

Basta imaginar e ele está partindo Sereno e lindo 

E se a gente quiser 

Ele vai pousar 

Numa folha qualquer 

Eu desenho um navio de partida Com alguns bons amigos 

Bebendo de bem com a vida 

De uma América a outra 

Eu consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo 

Um menino caminha 

E caminhando chega no muro E ali logo em frente a esperar Pela gente o futuro está 

E o futuro é uma astronave Que tentamos pilotar 

Não tem tempo nem piedade Nem tem hora de chegar 

Sem pedir licença 

Muda nossa vida 

E depois convida 

A rir ou chorar 

Nessa estrada não nos cabe Conhecer ou ver o que virá O fim dela ninguém sabe 

Bem ao certo onde vai dar 

Vamos todos 

Numa linda passarela 

De uma aquarela que um dia enfim Descolorirá 

Numa folha qualquer 

Eu desenho um Sol amarelo Que descolorirá 

E com cinco ou seis retas 

É fácil fazer um castelo 

Que descolorirá 

Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo

Que descolorirá 

Que descolorirá 

DEVOLUTIVA: 

E-mail: marcio.massan.corintiane@gmail.com