Escola Estadual Omar Donato Bassani
Professor:Abel e Fernando => Matemática
Atividade Da Semana de: 26/6 a 3/7/20
Assistir ao vídeo, se possível: https://youtu.be/y5C6gGyNFg0
Entregar atividades via grupo de whatsapp da sua turma
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Série / Turma |
7ºA,B,C,D, E Matemática |
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Objeto De Estudo |
Operações com frações; Aplicação de razão. |
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Competências/ Habilidades |
Utilizar, na resolução de problemas, a associação
entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes
de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza.
(EF 07MA09). |
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Tempo de estudo |
6 Aulas. |
Lembrete: A razão
entre dois números é dada pela sua divisão
obedecendo a ordem na qual eles foram dados. Tal razão pode ser
representada na forma fracionária, decimal e percentual. A relação entre duas
ou mais razões é uma importante ferramenta para solucionar problemas práticos,
essa igualdade é chamada de proporção.
I) A distância entre duas cidades é de
aproximadamente 500 km. Determine a velocidade média de um veículo que faz esse
percurso em 8 horas e 30 minutos. velocidade medida de um veículo é dada pela divisão entre a
distância e o tempo da viagem.
II) Determine
a densidade demográfica de uma cidade que possui 13.834. 971 habitantes, e que
ocupa uma área de 564.692 km². A densidade demográfica é calculada através da
divisão entre o número de habitantes e área em km².
III) Um minério com massa igual a 32,24
kg possui volume igual a 12,40 cm³. Determine a densidade desse minério. A densidade é
calculada através da divisão entre massa (kg) pelo volume (cm³).
IV) Foi realizada uma pesquisa em uma sala de aula 7º ano. Desta turma, 22 estudante preferem viajar para o litoral e os
24 restantes, para o interior.
a) Qual a fração indica a razão entre o
número de alunos que tem preferência de ir para o litoral o os que querem ir para
o interior?
b) Qual fração equivalente e
irredutível e representa essa fração?
c) Qual a fração indica o número de
alunos desta sala que preferem ir para o litoral?
V) O lucro de 15000 reais foi dividido
entre dois sócios. Porém, o primeiro recebeu o dobro do segundo, uma vez que
gastou o dobro para montar o negócio. Calcule que parte do lucro coube a cada
um deles.
Diretoria de Ensino Região de São Bernardo do Campo
EE OMAR DONATO BASSANI
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Atividade de Língua Portuguesa – Profª Adriana – Semana de 29/06 a 03/07
– 6 aulas |
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Orientações: Não precisa copiar. Responder no caderno. Enviar por
whatsapp. |
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Habilidades: EF69LP24B Reconhecer o caráter
interpretativo das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo. |
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Conteúdo – Gênero textual – Entrevista
– Lei e suas características |
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Aula planejada com base na aula do centro de mídias de 23/06/2020 |
GÊNERO
TEXTUAL LEI
Os textos de lei, em primeiro
lugar, constituem um gênero
próprio do
domínio jurídico. Caracterizam-se pela forma peculiar; é o único gênero textual em que se usam artigos,
parágrafos, incisos, alíneas e itens para expor
a mensagem contida no texto legal. Na nossa cultura, tais são produzidos
sempre na modalidade escrita da língua; seus emissores/produtores são os
legisladores das várias esferas: municipal, estadual e federal; seus receptores/leitores
são os cidadãos; o conteúdo da mensagem é bastante diversificado,
versando sobre todos os aspectos da vida em sociedade, além de ser
impositivo.
Quanto aos artigos que
compõem os textos de lei, são usados os numerais ordinais até
o artigo de número 9. Assim: art. 1° (artigo primeiro), art. 2° (artigo
segundo), art. 9° (artigo nono); de 10 em diante, empregam-se os
cardinais; por exemplo: art. 10 (artigo dez), art. 11 (artigo onze) e assim por
diante.
Os incisos completam
o conteúdo dos artigos ou dos parágrafos, depois de
dois-pontos, e são representados por algarismos romanos; por exemplo, I,
II, III, LX etc.
As alíneas são
empregadas depois dos incisos, em continuação da matéria e são representadas
por letras minúsculas em ordem alfabética: a, b,
c etc.
Os itens são usados
depois de parágrafos e representados por algarismos arábicos: 1,2,3 etc.
Exemplo:
CONSTITUIÇÃO DA
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
(Publicada no
Diário Oficial da União n. 191-A, de 5-10-1988)
Título I
DOS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS
Art. 1° A
República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e
Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático
de Direito e tem como fundamentos:
I — a soberania;
II — a
cidadania;
III — a dignidade da pessoa humana;
IV — os valores sociais do trabalho e da livre
iniciativa;
V — o pluralismo político.
Parágrafo único.
Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de
representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.
A partir da leitura do gênero Lei e suas características responda:
1 – Você conhece alguma lei?
2 – Analisando o exemplo citado acima, que tipo de linguagem foi
empregada: formal ou informal?
3 – Você concorda que a lei tenha um caráter impositivo? Explique
4 – Você concorda com o parágrafo único do art. 1º que diz:”
Todo o poder emana do povo...”? Explique
5
– O que você entende por pluralismo político?
6
– Que lei você criaria para melhorar o convívio escolar dos alunos do Bassani?
7
– Leia a tirinha e responda:
a) No 1 º quadrinho o Menino Maluquinho usa a expressão “Fora – da – Lei”. Em que sentido essa expressão foi usada pelo personagem?
b) No último quadrinho o Menino Maluquinho usa a expressão “Lei da gravidade”. Você já ouviu falar nesta lei? Se for possível realize uma pequena pesquisa sobre a mesma.
7 – Produza um texto argumentativo, ou seja, um texto em que você dê sua opinião sobre “A dignidade da pessoa humana”
Link para aprofundamento: https://youtu.be/aWp6n94ivDY
ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani
Professora
Cristina - disciplina de Arte
Atividades da semana de:22/06 a 26/06
Orientações:
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Ano/série |
7º anos A, B, C, D e E |
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Objetos de estudo |
Processo de criação |
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Competências/habilidades |
(EF07AR06) Desenvolver o
processo de criação em linguagem da música, paisagem sonora fazendo uso de
materiais pedagógicos convencionais. (caderno de desenho, lápis de escrever e
de cor). |
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Tempo de estudo |
2 aulas |
Produção Artística
Olá! pessoal do 7 ano, essa semana nossa atividade será sobre paisagem sonora, será uma produção artística, pode ser feita no caderno desenho, com 1cm de margem, e segue uma imagem ilustrativa de exemplo para vocês montarem sua paisagem. Todos vivem cercados por sons, dentro e fora dos ambientes que frequentam, sons produzidos das mais diferentes maneiras, seja por pessoas, animais, objetos, seja sons da natureza como chuva, ondas, ventos, ou sons culturais produzidos pelo ser humano: som de máquinas, instrumentos musicais, motores etc.
Agora e só
capricharem nas pinturas, se optarem por fazer um fundo como a do exemplo não
tem necessidade de fazerem a margem. Usem a letra bastão (forma) para
escreverem na paisagem
DICA: Para
fazem o círculo podem usar um objeto, utensilio doméstico, como um copo com a
boca virada para baixo, uma tampa de plástico como de pote de maionese, optem
por objetos de plástico, para evitar acidentes.
E E Escola Estadual Omar Donato Bassani
Série:7°A/B/C/D/E Professora:Natália Data: / /Aula:02
2°Bimestre.
Tema : Matéria e Energia
Objetivo:História
dos combustíveis e das máquinas térmicas.
Habilidade:EF07C/05-Discutir o uso de diferentes
tipos de combustíveis e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar e
argumentar sobre os avanços na perspectiva econômica e consequências
socioambientais causadas pela produção e uso desses materiais e máquinas.
● 1°Consulte o seu livro didático-Tema: 08-páginas:244,para aprofundamento do tema.(texto complementar segue em anexo para consulta caso não tenha o livro didático).
●
2°Caderno do Aluno - Currículo Paulista-volume:02.
Situação 02 de aprendizagem: página-08;Realizar a atividade 1 no seu caderno.
●
3°Leia com atenção o texto a
seguir e responda as questões em seu caderno.
● Em caso dúvidas entre em contato pelo Whatsapp.
Evolução do uso da energia ao longo
da história
Criado por Ana Lucia Souto
A
estrutura de oferta e demanda de energia, considerando todas as fontes
renováveis e não renováveis e os diversos usos pela sociedade, constitui o que
chamamos de matriz energética.
Estudar
e compreender a evolução das fontes e demandas energéticas ao longo do tempo é
essencial para projetar futuros cenários possíveis e se preparar para eles, de
forma a ter energia suficiente para garantir o avanço socioeconômico.
Um
aspecto essencial a ser considerado nos dias de hoje na escolha das fontes
energéticas que devem compor a matriz energética de um país é o impacto
ambiental produzido pelo uso da mesma. Isso porque sabemos que as ações
antrópicas têm gerado sérias consequências ao equilíbrio do planeta como, por
exemplo, a extinção de espécies e o aquecimento global.
As
matrizes energéticas atuais abarcam fontes não renováveis e renováveis, onde a
proporção entre elas varia de um país para outro dependendo das características
geológicas e climáticas da região.
As
principais fontes não renováveis são as derivadas dos fósseis, que como o
próprio nome diz, não podem ser repostas na natureza. Isso porque foram
formadas pela decomposição lenta de animais e vegetais mortos ao longo de
milhares ou milhões de anos. Assim essas reservas são finitas, um dia terminam.
Entre elas temos o carvão mineral, gás natural e petróleo e seus derivados.
As fontes renováveis são aquelas que não se esgotam com
sua utilização. Entre elas temos: energia solar, eólica, geotérmica,
hidráulica, nuclear, lenha e carvão vegetal e derivados da cana-de-açúcar, como
o álcool, por exemplo. A lenha, o carvão vegetal e os derivados da cana são
classificados como fontes renováveis porque podem ser produzidos, mas é lógico
que existe uma limitação temporal na sua produção.
O impacto ambiental
das fontes renováveis é menor do que o das fontes não renováveis,
principalmente porque a sua queima não produz dióxido de carbono. Mas, apesar
disso, elas geram outros tipos de impactos ambientais.
A construção de uma
hidrelétrica, por exemplo, implica no deslocamento de várias espécies de
animais de seu habitat natural, além do deslocamento de algumas comunidades
ribeirinhas (próximas ao rio), devido ao alagamento de grandes áreas. Apesar de
o IBAMA ter um programa de retirada e resgate de animais nessa situação,
muitos terminam
morrendo. O microclima no entorno da barragem também é alterado. Também pode
causar erosão no solo costeiro ao lago e à barragem, ampliando os danos à
vegetação do local – lembrando que parte da vegetação ficará submersa.
As fontes renováveis
requerem grandes investimentos iniciais para sua utilização, o que acaba
limitando a sua larga utilização. Atualmente, existe um esforço focado no
desenvolvimento tecnológico que permita o seu barateamento.
A energia ao longo
da história
Ao longo dos séculos,
a matriz energética evoluiu bastante. Por muito tempo, nos primórdios da
humanidade, a força muscular foi a principal fonte de energia utilizada pelo
homem.
Há cerca de apenas
400 mil anos ocorreu o primeiro avanço tecnológico, o uso do fogo e de utensílios
para a caça e pesca.
Posteriormente, por
volta de 12 mil anos atrás, a Revolução Agrícola marcou o início do uso da
tração animal, da força dos ventos e das quedas d’água na produção agrícola e
pecuária.
Durante o Império
Romano, no período de 31 a.C. a 410 d.C., a lenha foi muito utilizada para a
produção de armas, no processo de forjar os metais. Isso causou o desmatamento
de grande parte da Itália e da Península Ibérica.
Nessa mesma época,
muito distante dali, na China foram introduzidas grandes inovações em
tecnologia hidráulica, pela criação de dispositivos de elevação de água e
sistemas de irrigação.
As mudanças na
matriz energética mundial, em termos da diversidade de fontes e padrões de uso,
não mudaram muito ao longo dos séculos até a Revolução Industrial.
O desenvolvimento
tecnológico voltado à exploração de recursos energéticos foi notável entre os
séculos XVIII e XIX, principalmente no que diz respeito à exploração e uso do
carvão mineral e de outros combustíveis fósseis. Essa energia era utilizada nos
meios de transporte, na indústria e na geração de energia elétrica.
A era do petróleo
teve início em meados do século XIX, quando ele foi encontrado cerca de 20
metros de profundidade durante a construção de um poço de água. Inicialmente o
petróleo foi utilizado só
para a obtenção de
querosene e de óleos lubrificantes. Nesse tempo, a gasolina gerada durante a
destilação do petróleo era jogada fora nos rios ou queimada. Por vezes era
misturada com querosene para produzir um perigoso explosivo.
A utilização da
gasolina como combustível para carros só começou após a invenção dos motores de
combustão interna e a produção de automóveis em grande escala.
Daí em diante, a
demanda energética aumentou de maneira vertiginosa nos países industrializados,
principalmente a demanda por eletricidade e derivados de petróleo.
Na década de 70,
quando o mundo viveu uma séria crise do petróleo, devido ao aumento exorbitante
de seu preço, as fontes alternativas de energia começaram a receber atenção e
investimentos.
O Brasil investiu
na produção do etanol extraído da cana-de-açúcar. Assim, nesse momento
histórico, o Brasil se colocou à frente das outras nações na questão do uso de
fontes renováveis de energia.
Dentro do contexto
global, o Brasil permanece como um dos destaques na geração de energia de
fontes renováveis, estando na frente de muitos países quando se trata da
eficiência energética sustentável.
Questões:(Obs:Responda após a leitura
do texto). 1)O que é combustível?
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2-O que são combustíveis renováveis e não renováveis?Explique com suas
palavras e Dê exemplos.
3Faça uma lista dos meios de
transporte e os possíveis combustíveis usados em cada um deles.Por
exemplo:Maria-fumaça,Trem a vapor,Carro.Pesquise também informações sobre a
eficiência de cada combustível relacionada ao deslocamento e à rapidez do
movimento,além do impacto que causa ao meio ambiente.
Escola Estadual Omar Donato Bassani
Professor: Abel =>
Eletiva 7º D
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Série/ Turma. |
7º D |
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Objeto de Estudo. |
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
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Competências/
habilidades. |
H52. Reconhecer as características e estruturas dos diversos
gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, observando suas principais
diferenças. |
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Tempo de Estudo |
1 aulas |
Contando sua própria história:
Observe a tirinha e produza um história, baseando-se nos
quadrinhos e expressões dos personagens, cenário e tudo o que se pode observar
nele:
ESCOLA
ESTADUAL Omar Donato Bassani Professora: Maria Aparecida B Galdino
Atividades da semana de: 22/06 a 26/06 Orientações:
● Copiar entregar via e-mail: cida2226@gmail.com, Whatsapp 11 98153-3999 ou ao retornar
● Entregar as atividades 29/06/2020
● Qualquer dúvida 11 98153-3999 whatsapp
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Ano / série: |
7º anos A, B, C, D
e E |
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Objetos
de estudo - |
:
Identificar a (trans) formação do território brasileiro resultante da
dinâmica histórica de uso e ocupação. |
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Competências/ Habilidades: |
Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na
formação socioeconômica e
territorial e discutir os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas
no Brasil, em especial no Estado de São Paulo |
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Tempo de
estudo: |
Ex. 4 aulas de 45
min |
ATIVIDADE
1. Preencha o esquema a seguir sobre os marcos do início da formação
territorial brasileira.
1. Sobre os jesuítas e os bandeirantes, assinale a afirmativa correta.
a) Especificamente no território brasileiro, não tiveram grande participação na interiorização do povoamento. indígenas para escravizar.
b) Os bandeirantes são reconhecidos pela maneira pacífica através da qual abordavam os povos indígenas, respeitando e valorizando os saberes dessas comunidades.
2. Relacione a atividade econômica apresentada à sua importância no
processo de ocupação do território brasileiro.
1. Primeiros habitantes: INDÍGENAS Diferentes culturas, modos de vida, costumes, línguas,
rituais. Reservas indígenas: áreas demarcadas e protegidas pelo governo. Deve
incluir a aldeia (onde os índios moram) e as terras em volta, onde
se pode plantar, caçar e pescar.
Sobre os indígenas
no Brasil marque (V) se afirmação for verdadeira, ou (F) se a afirmação for
falsa:
( )As tribos
indígenas existentes no
Brasil no período
da colonização eram todas amistosas, tinham os mesmos modos de
vida e possuíam o mesmo idioma.
( )As reservas
indígenas são áreas demarcadas pelo governo e protegidas por leis.
( ) As reservas indígenas correspondem apenas a aldeia, área onde
os índios constroem suas moradias.
1. Quem eram os tropeiros?
2. A economia cafeeira foi o principal esteio econômico do Segundo
Reinado, sendo desenvolvido seu cultivo em grande escala primeiramente:
a) no Oeste paulista
b)
no Sul da Bahia
c) no Norte paranaense
d)
na Baixada Fluminense
e) no Sul de Minas
OBS: Responder às
questões da apostila vol. 2, parte 2, as páginas 19, 20. 21, 22 e 23. Não coloquei
texto nas atividades porque na apostila
tem vários textos
nas páginas citadas acima.
